Pratiques pédagogiques

Les pages qui suivent présentent des exemples de pratiques mises en œuvre en classe d’histoire : démarche de projet, interdisciplinarité, situations d’apprentissage concrètes pour développer une "pensée historienne", tâches complexes motivantes intégrant un travail langagier…
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Simulations globales en histoire

L’école européenne de Luxembourg présente la particularité d’enseigner une deuxième langue vivante aux élèves dès l’âge de 6 ans et d’introduire une discipline dite "non linguistique" (DNL) au collège : l’histoire. Jérôme Béliard, enseignant en sciences humaines dans cet établissement, ainsi que son collègue de français langue étrangère Guillaume Rousseau, ont mis en œuvre en 2006 une simulation globale historique avec une classe de troisième. À raison de 45 minutes hebdomadaires pendant près de 6 mois, le projet a plongé les élèves dans la Grèce qui vit naître la démocratie, au Ve siècle avant J.-C.

Ce projet, récompensé par le label européen des langues, visait à la fois à renforcer la culture et la citoyenneté européenne des apprenants, en les amenant à étudier des textes fondateurs pour l’histoire de l’Europe, mais aussi à développer leur curiosité et leur esprit critique. Pour accomplir les tâches qui leur étaient proposées, les élèves ont appris à faire des recherches documentaires, à formuler des hypothèses ou encore à produire une synthèse critique et argumentée. D’un point de vue linguistique, ils ont par ailleurs développé des compétences discursives et lexicales propres à la discipline historique et acquis plus d’aisance à l’oral.

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Projet multilingue autour de la Grande Guerre

À l’occasion des commémorations du centenaire de la première guerre mondiale, les élèves de trois établissements scolaires européens ont étudié l’impact du conflit sur leur communauté locale et réalisé une exposition itinérante trilingue dédiée à la mémoire commune de leur pays : la France, l’Allemagne et l’Angleterre. Leur projet, soutenu par la Commission européenne dans le cadre d’un partenariat scolaire Comenius, a été récompensé en France par le label de la Mission du centenaire, qui distingue les projets les plus innovants et les plus structurants pour les territoires.

Source : Comenius WWI

Les élèves des sections européennes du lycée européen de Villers-Cotterêts, du Markgräfler Gymnasium de Müllheim et de l’école Teesdale à Barnard Castle ont mené un travail d’enquête pour identifier des sources provenant à la fois des archives locales et de fonds familiaux. Après les avoir analysées en classe d’histoire, ils ont comparé le résultat de leurs recherches, comparé les points de vue et réalisé des panneaux d’exposition en trois langues ainsi que de courtes vidéo pour illustrer différents aspects de la vie pendant la Grande Guerre, tels que la mobilisation des hommes au front, les femmes et la population à l’arrière, la presse ou encore l’espionnite. Les visiteurs de l’exposition étaient invités à déposer des commentaires sur un "livre d’or" multilingue prenant la forme d’un mur de mots colorés.


Photos : O. Fischer

Parallèlement, des visites de sites historiques et de musées ont été organisées lors des rencontres qui ont ponctué le déroulement du projet, de l’automne 2013 au printemps 2015 : les classes se sont notamment rendues au chemin des Dames, à l’Historial de Péronne, au cimetière militaire roumain de Soultzmatt ou encore à l’abri-mémoire d’Uffholtz dans les Vosges.

L’implication des élèves, leur travail scientifique mais également leurs capacités linguistiques ont été évalués tout au long du projet : à travers le carnet de bord qu’ils ont tenu en langue étrangère mais aussi lors de productions orales régulières.

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Projets-IN

Le réseau des projets scolaires franco-allemands, interculturels, interdisciplinaires et innovants soutient chaque année depuis 2013 les établissements du secondaire des deux pays partenaires, et en particulier les classes européennes et bilingues, dans la réalisation de projets pédagogiques à caractère interdisciplinaire, interculturel et innovant.

Une plateforme interactive dédiée à ce programme présente les projets à travers des témoignages, comptes rendus, photographies, vidéos, etc. On y trouve plusieurs projets à dimension historique qui abordent le thème du patrimoine et de la mémoire, tels que "Les monuments prennent la parole", qui a débouché sur une exposition virtuelle sonore et imagée, "Lieux de mémoire : La Ruhr" ou encore "Sur les traces du Mur".

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Exemples de tâches complexes pour la classe d’histoire

Dans le cadre d’une approche par compétences, la tâche complexe permet à l’élève de mobiliser de façon autonome et créative des ressources aussi bien internes (connaissances, capacités, culture, attitudes, etc.) qu’externes (documents, méthodes, outils tels que dictionnaires, manuels ou encore internet), dans une situation scénarisée la plus authentique possible.

Le site de l’académie de Bordeaux dédié à la double discipline histoire et géographie propose aux enseignants une série d’exemples de scénarios conçus pour des élèves français de collège et de lycée, qui pourront aisément être adaptés pour des apprenants de section bilingue, en fonction de leur niveau de français et des programmes suivis dans la discipline.

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